חברתי, שיצאה כעת לגמלאות אחרי 30 שנות הוראה, והשכלה מדהימה, בישרה לי, שכנגד כל מחקר, בו נמצאה עדיפות להוראה הטרוגנית, נמצא מחקר האומר, שעדיפה הוראה הומוגנית. אני יודעת שמאד הייתי סובלת, אם ילדי לא היו ב"הקבצות הטובות". אבל מלבד היותם מחוננים, גם דאגתי (ועדיין דואגת) לשבת איתם, ללמד אותם (טוב, את הילדה. האמצעי בי"ב), לקדם אותם. בקיצור, את פירות ה"הקבצה הטובה" והבולטות לטובה, קצרנו ברינה, אחרי זריעה בדמעה. די מרגיז אותי, שאת מחיר ה"לא נעים" מהילדים המתקשים, משלם ילד שלי. וזה קרה! הילד שלי, זה שב- י"ב, ישב שנתיים מחוץ לכיתה, עם עוד 7 אחרים, ו"למד" אנגלית בעבודה עצמית, כי זה לא בסדר ולא פיר לעשות הקבצות.ומה ירגישו האחרים? רק אחרי שאיימנו בפניה לעיתונות, הקבוצה הזו פשוט שולבה ב"דוברי האנגלית" למרות שלא היו דוברי אנגלית בהגדרה.
הילדה משולבת בדוברים, שזה כיף (כיף יקר,אגב),כי לומדים 8 בכיתה, והמורה נחמדה. וממש לא איכפת לי שלא נעים לאחרים שהם בכיתה הרגילה. היא מצליחה? היא עומדת ברמה? זה לא בא מעצמו. זה בא אחרי קריאה יומיומית בספר אנגלית ושיעורים פרטיים עם מורה שמכין לבגרות. וגם כישרון.
|
תוכן התגובה:
|